AUTORRETRATO

Considerad, muchachos,

este gabán de fraile mendicante:

soy profesor en un liceo obscuro,

he perdido la voz haciendo clases.

(Después de todo o nada

hago cuarenta horas semanales).

¿Qué les dice mi cara abofeteada?

¡Verdad que inspira lástima mirarme!

Y qué les sugieren estos zapatos de cura que envejecieron sin arte ni parte.

En materia de ojos, a tres metros

No reconozco ni a mi propia madre. 

¿Qué me sucede?–¡Nada!

me los he arruinado haciendo clases:

la mala luz, el sol,

la venenosa luna miserable.

Y todo ¡para qué!

para ganar un pan imperdonable

duro como la cara del burgués

y con olor y con sabor a sangre.

¡Para qué hemos nacido como hombres

si nos dan una muerte de animales!

Por el exceso de trabajo, a veces

veo formas extrañas en el aire,

oigo carreras locas,

risas, conversaciones criminales.

Observad estas manos

y estas mejillas blancas de cadáver,

estos escasos pelos que me quedan.

¡Estas negras arrugas infernales!

Sin embargo yo fui tal como ustedes,

joven, lleno de bellos ideales,

soñé fundiendo el cobre y limando las caras del diamante:

aquí me tienes hoy

detrás de este mesón inconfortable

embrutecido por el sonsonete

de las quinientas horas semanales.

DATOS DEL POETA: 

Nicanor Parra (San Fabián de Alico, 1914 - La Reina, Santiago, 2018) Poeta chileno. Nicanor Parra fue el creador de la llamada «antipoesía», cuya muestra más sorprendente se observa  en «Poemas y antipoemas» de 1954. En 1969 recibió el Premio Nacional de Literatura de Chile, por «Obra gruesa». En 1991 fue galardonado por segunda vez en su país y luego obtuvo  el Premio Internacional Juan Rulfo. En 2011 su obra fue reconocida con el máximo galardón de la lengua castellana  "El Premio Cervantes".

Para saber más: http://www.nicanorparra.uchile.cl/index.html

COMENTARIO:  

Nota Preliminar: Como docente, algunas veces tenemos dudas sobre nuestra función en el sistema educativo y en la sociedad a la que pertenecemos. El poema de Parra es un modo de contestar sobre lo que pienso al respecto. El que tenga oídos, que oiga.

Leer a Parra apenas unos días después de su fallecimiento ya supone un lujo y con los años lo será más. Porque me temo que este mundo se encamina cada vez más hacia un mundo gris “embrutecido por el sonsonete/ de las quinientas horas semanales”.  Un mundo que nos quiere casi ciegos, o al menos, preocupados por el salario, es decir, por aquello que nada tiene que ver con lo que debería movernos como docentes. Un mundo burocratizado (en algún lugar leí burrocratizado, que es neologismo más exacto y certero, sin duda) que nos deja sin alma ni opción para intentar hacer bien nuestro trabajo o reconocer lo que nos es familiar y querido: El deseo auténtico de enseñar a otros y de aprender con ellos todo lo que ignoramos (¿en qué rincón de nuestra vida laboral hemos dejado arrinconado y en silencio nuestro deseo que nos haría llenar de pasión nuestras aulas?).

Y es que esta semana, en clase de 1º de Bachillerato, nos desviamos del tema y hablamos de la injusticia, del reparto de la riqueza en el mundo, del precio de la desigualdad a lo Joseph E. Stiglitz. El alumnado, concienciado de que el mundo no es el mejor de los posibles, reconociendo incluso nuestra responsabilidad como primer mundo, repleta de privilegios, no puede abandonar el paradigma impuesto por la economía globalizada. Asimila las anomalías como mal menor, aunque la brecha siga aumentando, como indican todos los datos, por ejemplo, los de la propia UNESCO.

Por eso traigo esta semana el poema de Parra. Me siento identificado con su imagen. Y se me hace más dura, porque me di cuenta de algo que ya saben ciertos sociólogos y que comprobamos en nuestras aulas a diario. La juventud ha perdido la capacidad de rebeldía. Muchas generaciones, en la adolescencia, en la primera juventud han creado su mundo ideal en contraposición al de sus padres. Hoy, el cambio es dramático: nuestros jóvenes no son rebeldes, no quieren cambiar el mundo que les ha tocado vivir, aunque sea más injusto que en otras épocas. No es cuestión de buscar culpables. Se trata de constatar un hecho: si delante de ese mesón ven un cadáver, si no somos capaces de imaginar otro mundo mejor, ellos perpetuarán la herencia recibida. Y esa herencia está exenta de creatividad, de intentar otras opciones, de un determinismo que nos convierte en animales. Animales calvos como Parra, como yo. Que quede al menos este poema en el blog como pequeña muestra de que se puede ir a contracorriente, defendiendo otras posturas, posicionándose enfrente, incluso apostando por la negación, por la antipoesía, también por nuevos artefactos que den algo de color a esta realidad triste, gris y fría en la que hemos convertido nuestro quehacer diario.

ACTIVIDADES:

• Lee aquí la noticia de su fallecimiento, ¿qué conclusiones puedes extraer de su vida y de su poesía?
• Busca en la página que aparece en DATOS DEL AUTOR otros poemas de Nicanor Parra que te hayan llamado la atención. Explica tu elección.
• Busca algunos de sus "artefactos" más famosos, ¿qué te parece ese modo de hacer poesía?
• Busca información sobre E. Stiglitz y sus tesis económicas. Busca pruebas de que la brecha económica y social ha aumentado en nuestro mundo globalizado. O lo contrario... ¿Qué te parece dicha realidad?, ¿en qué sentido el primer mundo es responsable de esa situación que describen los datos macroeconómicos?
• ¿Estás de acuerdo con lo que se dice en el Comentario sobre la adolescencia y la juventud actual? Explica tu posición.
• Deja un comentario sobre este autor, su poesía o sobre lo comentado más arriba.